今天上了一堂《五味瓶》，明天会有一堂《未来的建筑》，为了获取直观反馈，我拜托同战线的同学帮我录制了视频，或许身临其境时还自我感觉良好，但以这种跳脱的方式来看，问题就浮出水面了。
我深知自己保护我的自卑与不自然的演绎方式，这些隐秘的细节与心态视频很清晰地向我传达出来。带队老师陈老师一直保持严肃以镇住纪律，孩子们情绪高涨，但过程不够流畅，或许是因为纪律不严明不到位的原因（虽然美术课在某种意义上并不需要绝对有序的秩序来压抑孩子们的天性。我知道，美术与语文之类云云不同，课上因作文未完成、数学没订正好而被喊出去的现象时有发生，但作为一位美术老师有此意识正是恐惧发生的开端，造成混乱的结果，以下是孙老师为自己总结的第一个星期的实习心得，有过改之，自勉自省：
1．从学生跨越而成为老师，心态上未来得及做摆正。进校门时学生的问好、课余时间孩子们的礼貌敬礼发生时的尴尬与羞涩。还有课堂上的引导对话、课后与他们的小互动，多少有些太“自然”。虽不失半点师尊，但师信师威的高度没有达到。这是我的调皮与自卑，也是仅仅把自己放在一个实习生的位子上讲授。
2．课堂当收放有度。游戏秩序的安排与维持，回答问题环节的引导与客观认真还不够到位。
3．统筹大局的能力，不是每一个孩子都投入进来。还是一个道理，自己立足于怎样的心理地位，决心负责有爱地去承担怎样的社会责任，就会改变实时的心态与心理素质，这和自我要求无关，这是一部大的心智成长，也是为职业的初步认知开辟人生第一步。
现在，我会不断地提醒自己，你是个老师。虽然我一辈子都将以一个学生的姿态不断攀登，但在这群孩子面前，我是个老师，一个负责、严格、有尊严与爱的老师，他们需要我的正确领导。
4．课程备课时，缺少预演效果的推敲。上有趣放第二，这堂课孩子们外向能感受到什么，潜意识中又接受到了怎样的讯号和认识，如何带领他们将绘画语言表达放于第一位。
上每堂课前需要反复问自己，如果我是个孩子，我会怎样去表达？我愿意上怎样的一堂美术课？
5．引导语的简练还不够，简而言之，在不同年级孩子更易理解的区间内进行组织语音，更精炼，更形象。语速太快，把思考与回答时间给孩子。
6．表情与状态还未进入自然、自信、专注。我有多少投入，多少真情与笃定，孩子就会报以同等的专注与学习热情。故作的表情和语言一定要有自我意识，这些元素有时不可避免地需要用来修饰课堂，对于描述和激发好奇心、提升注意力有很好的作用，但不可滥用，要清楚自己在说什么并言之有效。
7．生活、生活。美术课堂是指是一种生活美学的开智课，融感性的体悟、理性的创造于一炉，启表述力、表达力、表现力于一海，所以中间穿插历史故事、用途科普、社会科技发展、生活探索等信息必不可少 。